《五代史伶官传序》教学设计

《五代史伶官传序》教学设计

作为一名教职工，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编整理的《五代史伶官传序》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【学习目标】

1、积累并掌握本课中的重要实词、虚词、特殊句式等文言知识点。

2、培养阅读文言文的习惯和语感，积累文化常识

一、选择题

1．下列对文章的概括和分析不正确的一项是（）

A．开头提出盛衰由于人事的论点，并举出后唐庄宗得天下而又失天下的事例作为全文立论的根据，也为下文定下了感情基调。

B．第三段连用问句，并寓结论于疑问中，之后引《尚书》作答，引出古训，点明庄宗得失天下的原因，即本源在于“天命”。

C．篇末引出历史教训，含蓄地批评朝政，讽谏北宋统治者不要忘记历史教训，使文章阐述的事理更具有普遍性和现实意义。

D．文章既用平实的语言客观地叙述事例，又引《尚书》论证，深入浅出地说明道理，首尾采用反问句，感叹中包含着肯定。

2．根据文意，下列分析有误的一项是（）

A．文章以庄宗极盛之时“其意气之盛，可谓壮哉”的情景，与极衰之时“士卒离散”“泣下沾襟”的惨相进行对比，鲜明地推导出成败由人的道理。

B．“岂 ……此处隐藏13638个字……p>四、文化常识：判断下列文化常识的正误。

1.从事，官名，源于汉武帝时期，有刺史属吏之称，分为别驾从事史、治中从事史等，主要职责是主管文书、察举非法。《五代史伶官传序》中的“从事”指一般属官。()

2.古代祭祀用牛、羊、猪各一头叫太牢，用羊、猪各一头叫少牢。一般天子祭祀社稷用太牢，诸侯祭祀用少牢。()

3.伶官：古代宫廷中的乐官和授有官职的演戏艺人。()

【课后训练答案解析】

一、答案：1.两个词，与，和；其，他

2.表示达到某种程度，相当于现代汉语的“以至”“以至于”

3.官名，这里泛指一般属官

二、答案：

1.名词作动词，用匣子装

2.名词作动词，订立盟约

3.名词作动词，考察，探究

4.名词作动词，推其根本

5.名词作动词，落下

6.形容词作名词，忽微，极小的事；智勇，智慧勇敢的人

7.名词作状语，向前

8.名词作状语，向东

9.名词作状语，在夜里

10.数词作状语，在四方

11.动词作名词，成功的消息

12.使动用法，兴，使……兴盛；亡，使……灭亡

三、答案：1.特殊句式：判断句，“……也”为标志。

译文：梁王朱温是我的仇敌。

2.特殊句式：状语后置句，正常语序应为“其以组系燕父子”。

译文：他用绳索捆绑着刘仁恭、刘守光父子。

3.特殊句式：被动句，“为”表被动。

译文：他自己丧命，国家灭亡，被天下人耻笑。

四、答案：1.√；2.√；3.√