《维也纳生活圆舞曲》小学语文教学实录

《维也纳生活圆舞曲》小学语文教学实录

导入——渗透学法

师：同学们好!认识我吗?

生：不认识。

师：今天就让大家认识认识。来，同学们看着我，同学们聚精会神地看着我，同学们屏住呼吸看着我。

(学生按要求做)

师：看出什么来了吗?

(生摇头)

师：我可看出来了，你们虽然一个字都没说，但是老师看出你们语文学得很好!

(生疑惑)

师：知道老师为什么说你们语文学得好吗?

生：因为老师让我们做的动作我们都做出来了，说明我们把这些词语都理解了。

师：对啊，看来你平时的语文水平就很高。

师：同学们语文水平这么高，向你们请教两个字。

(板书：咬嚼)

师：这两个字有什么相同与不同?

生：这两个字的部首都是“口”

生：“咬”是要牙齿把食物弄下来，“嚼”是把咬下来的食物嚼碎。

(板书文字)

师：“咬文嚼字”这个词是什么意思?

生：咬文嚼字就是弄懂这个词语的意思。

生：有时候是说一个人挑别人的毛病，是贬义。

师：会咬文嚼字吗?

(板书冷、暖)

师：来“咬嚼”这两个字。

生：看到“冷”这个字，想到寒冷的冬天。

生：在困难的时候，得到别人的帮助，感觉心里暖乎乎的 ……此处隐藏1834个字……师：你的语言真美!可是，这只是随时啊。谁能说说。

生：随地，就是在任何一个地方。

师：能不能举个例子?

生：“这是行驶在笔直的路上绝对没有的感受。而且，跑着跑着，很容易想起音乐来。”在道路上就能想到音乐。

师：维也纳的道路弯弯曲曲而又畅如流水，为什么在这样的道路上行驶就很容易想起音乐来呢?

生：因为汽车发出吱吱的响声。

师：是这样吗?

生：因为这些弯弯曲曲的道路像线谱。

生：汽车像音符。

师：同学们真了不起，有这么奇妙的想象!那突然冒出来的房舍和开满花的树像什么呢?

(学生沉默，教师充满期待地注视着学生)

生(猛然站起)：像音节线。

师：是啊，道路是线谱，汽车是音符，房舍和树木是音节线，有快有慢、有高有低、有节奏、有旋律才是优美的音乐，多么优美的生活圆舞曲啊!就让我们把这种滋味放进这些文字中，自由读一读吧。

(学生自由读)

师：谁来说说第8自然段中你咬嚼到什么了?

(第8自然段，“神仙的手指”“撩动”略)

师：(铃声响)同学们，留恋处，铃声催发。其实，这篇文章中还有很多优美的地方可以挖掘，我们今天就先学到这里。通过今天的学习，我们可以感受到维也纳随时随地都有音乐的存在，维也纳的音乐之花是维也纳人辛勤培育的结果，这朵花就生长在“生活”这片土地上。

(板书“音乐”“生活”，把“音乐”写在一朵花的中间。)

板书设计：

维也纳生活圆舞曲

咬文嚼字 字词知冷暖

富于形象 得失寸心间

别出心裁

随时随地 生活