小学语文教学计划

小学语文教学计划(14篇)

时光在流逝，从不停歇，又迎来了一个全新的起点，此时此刻我们需要开始制定一个计划。可是到底什么样的计划才是适合自己的呢？以下是小编为大家整理的小学语文教学计划，仅供参考，大家一起来看看吧。

近几年里我一直担任中、高年级的语文教学工作，针对自己的教学实践我感到现在的学生普遍朗读水平不高，不能做到入情入境地朗读。所谓的朗读似蜻蜓点水，多数学生追求的只是文章表面的通顺，流畅，要想让学生能通过有声有色的朗读抓住听者的耳，打动听者的心可真是很难的事情。课外的读物（是和学生年级相对应的）拿过来要让学生有板有眼的读起来那更是不可能的事情。做为中年级的学生，个人的认知，知识的积累都已经到了一个层次，朗读这一关怎么还如此不扎实呢？而朗读的好坏直接关系着学生对文本的理解感悟，朗读能力也是影响学生语文素养的一个关键因素。所以学生与文本对话过程中，如何做到能入情入境地朗读，一直是困惑我的一个问题。

原因：针对以上现象，就目前自己的实际水平所能认识到的.原因我想有以下几个方面。

第一，学生方面的原因。

首先，学生主观上的学习状态不够主动，长久以来只把朗读当成是教师提出的要求，配合教师的讲解做出的被动的朗读。很少会有学生主动站起来为大家绘声绘色的读上一段的现象。

其次，学生个人平时的阅读面窄，阅读量小，并与朗读训练没有很好的结合，走马观花式的阅读产生不了朗读 ……此处隐藏35444个字……后附有8篇选读课文，教师可根据教学实际决定是否选用。如果选用，可根据课文内容分别插入相关单元，也可在期末集中安排，作为综合复习材料。在教学方法上，应以学生自己课外阅读、自我检测为主，教师的任务是提出要求和酌情检查，通过交流，起到激励和引导的作用。

5、口语交际教学

（1）明确教学要求，培养口语交际能力。

（2）口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行。

（3）全员参与。要尽可能地使每个学生都积极参与，人人都得到锻炼的机会。

（4）引导学生自主进行评价。

（5）在口语交际教学中，教师要放手让学生进行口语实践。

（6）在各种语文实践活动中培养口语交际能力。

6、习作教学

（1）重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。

（2）加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

（3）重视习作中学生之间的合作与交流。

（4）本册习作练习主要是写学生看到的，听到的，想到的。

总之，我们要根据不同类型课文的特点采用不同的教学方式，来提高课堂的教学效益。

五、教学时间安排：

本学期从20xx年9月1日至20xx年1月3日，其中节假日、集体活动和综合社会实践活动时间为两周。实际授课时间为十五周。教学时间紧，任务重。约一星期半教学一单元，具体分配如下：

第一单元１５～１７课时 第五单元１５～１８课时

第二单元１３～１５课时 第六单元１４～１６课时

第三单元１５～１８课时 第七单元１５～１８课时

第四单元１５～１８课时 第八单元１５～１８课时