小学语文二年级教学实录

小学语文二年级教学实录15篇

一、一读对话，初识“书”的外形

1、回顾生活中的书，引出文中最大的“书”。

师：上节课，我们知道了平常读的书，书上有字、有画、有丰富的知识，我们还知道读了书，将来能更好地建设祖国（师边说边板：书、字、画、知识、作用），今天我们就继续来读读书，一起来读懂这本《最大的“书”》。

生：齐读课题。（学生齐读的声音很响）

师：如果声音稍微轻一点，可能更好听，试试。（学生果然读得很好）

师：下面请把书翻到83页。

2、师生分角色读课文1-4小节的对话。

师：谁愿意和我合作，一起来读1-4小节（学生小手如林）你叫什么名字？

生：我叫×××师：如果我是地质勘探队员，那你就是谁？

生：沉思片刻，我是川川。

师：一个很机灵的孩子。师生分角色朗读1-4小节。

师：你读得很认真，谢谢你，谁愿意再和我合作，超过刚才的小朋友？

师：你能超过刚才的小朋友吗？

生：自信地点点头。

师：为什么能超过他？

生：我相信自己能超过他。

师：好！有自信，咱们就成功一半了，其它小朋友有一个任务：边听边想，你明白了什么？师生合作再次朗读1-4小节，读完后，全班孩子鼓掌。

师：小朋友热烈的掌声说明了一切，你读得很不错。从我们 ……此处隐藏41386个字……p>2.同学们真了不起，对渔人这轻轻一抹的研究成果有这么多，如此丰富的体会到了渔人捕鱼的忙碌和喜悦，让我们也一起来享受这种快乐，请大家自由读2——4自然段，等会儿把你自己认为读的最好的句段读给大家听。（个别读，点评，再齐读）

(四)文章小结

1.岸上炊烟四起，袅袅的升上天空。渔人不再赶鸬鹚下水捕鱼了……这时湖面又——渐渐恢复了平静

师:是啊，湖面又恢复了平静课件：捕鱼后的湖面平静，并打上字——湖面有恢复了平静

师:为什么要用“恢复”？

生:因为湖面原来是平静的，鸬鹚下水捕鱼变的热闹了，现在又像原来那样平静了，所以可用上恢复

2.对，但请再研究一下，这时的静与原先的静是不是完全一样？课件：思考：这是一种（）的静，（）的静。相互讨论完成练习

生:湖面又恢复平静，这是一种渔人和鸬鹚紧张劳动之后的静，比捕鱼前显得更静了。

师:渔人满载而归，他们一家又可以吃上新鲜的菜肴，这是一种带有丰收的喜悦的静。

师:渔人捕了这么多的鱼，明天到市场上准能卖好多钱，为他们一家的生活带来了幸福，在这静静的湖面上，我们好象能听到他们一家的欢笑声，这是一种洋溢着温馨和幸福的静。

师:是啊，这时的静比上一次是更恬静，更美丽！老师不得不佩服你们，体验是如此深刻。你能把这洋溢着喜悦和幸福的静读出来吗？（细读5——7段）小结

3.这一节课我们抓住“一抹”一词，研读了课文。一起享受了渔人捕鱼的忙碌和喜悦。读懂了从鸬鹚等待命令到下水捕鱼再到列队回去，使美丽的湖面由平静到不平静再恢复平静，而这种静和动的景象都充满了美的情趣，都是美的享受！

4.练习

作业本完成